5岁的孩子，像一个学有所成的小大人一样，有自己的主意，有自己的思考。尊重与平等的态度是现在孩子最需要的。这时，大部分孩子已进入幼儿园在最后一年，要开始为上小学做准备了。转折有困难，和孩子一起努力吧！
学第二种语言要点：
孩子吸收语言的能力在３～６岁之间最强，如果你有幸获得机会教他第二种语言，这个时期则最为理想。 处于这个年龄，你的孩子学第二种语言几乎跟学母语一样容易，并且无需正式上课。他只需经常听见有人象说本国语一样地自然、准确地说出这种语言。父母、幼儿园的老师、邻居，只要用第二种语言对孩子，就能成为很好的老师。
你的目标不是帮助孩子扩大词汇量，而是让他在不断发育的大脑里建立起第二种语言的基本概念。此后，他可再继续学习这种语言，而无需在少年或成年时使用母语发音或语言结构来毫无趣味地学习第二种语言。
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爱尔维修曾经说过：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
”我们在激励孩子努力的时候，常常会这样说。但事实上，你不得不承认“天赋异禀”这件事，爱尔维修在强调环境对孩子成长的作用时，忽视了他们在天赋上存在的差异。
好在，任何事情都不绝对，天赋和教育环境是可以相互作用，并最终相互助长或抵消的。
■ 关于孩子的禀赋
孩子的天赋当然是千差万别的，有的孩子多一点，有的孩子少一点。假设我们最幸运地生下一个禀赋为100的孩子，那么生就的白痴其禀赋大约只能在10以下，而一般孩子的禀赋大约只能在50左右了。
如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的确命运就决定于其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为60的，可能只发挥出了30。关键在于充分发挥孩子的禀赋。 ■ 结论：天才的失败来自于父母的极度催逼
如 果对生下来就具备高超禀赋的孩子施以高明的教育，那他的发展就是不可估量的。但遗憾的是人们对天才的教育往往是失败的。父母总是只着眼于孩子的天赋，而不 注重全能培养，对他们过分挑剔，要求太高，最终会引起孩子的逆反、压抑与怨恨。因父母施加的压力过大而半途而废的天才不是少数。 ■“三岁看大，七岁看老”
古谚说样：“从小时候就可以看到你成人以后的样子。”孩子到3岁时，就已形成了长大之后一些基本性格的要素。如果我们仔细地分析所有的人，都毫无例外地能从他们身上看到他们3岁以前的环境，以及这种环境对他性格形成及素质的影响。所以，模式时期决定了人的一生。
给3岁以前的模式时期“硬灌”些什么呢？大致是两方面的内容：一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是输入人生的基本准则和态度。 ■ 儿童潜能的递减法则
需 要注意的是，儿童虽然具备潜在能力，但这种潜在能力是有着递减法则的。比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么 就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人。而如果从10岁开始教育的话，教 育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。
根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是有某种智力发展最佳时期的。这个最佳期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住最佳期。
- 凡是那些已被明确诊断患有食物过敏症孩子的家庭，除了要随时备有肾上腺素等药品外，必须确保家中不能存放任何能引起过敏的食物。 - 不要要求孩子同时学习多种技能，一次性给孩子报多个兴趣班，会分散他的注意力，结果都是“一瓶不满、半瓶晃荡”。
种 树 啦 ！
[活动目的]：1、学习正确地运算方法理解加减的概念，让幼儿熟练掌握10以内的加减运算。2、美化环境，知道树的用途，鼓励幼儿进行植树造林。
[活动准备]：1、算术题目若干（废旧广告纸）2、两张“光秃秃”的山坡图纸和小树若干（书面纸、发泡苯乙烯、雌雄搭扣等）
[活 动方法]：玩法一：家长和幼儿两人猜拳开始游戏。赢的先开始拿一题算术题，做对了种一棵小树，错了“砍倒”一棵小树。两个幼儿互为接力着玩，比比谁种的小 树多，就获胜了。玩法二：幼儿先翻开一道算术题，两人同时计算。先有答案而且计算正确的种上一棵小树。答错或速度慢的不记分。最后谁把“光秃秃”的山坡先 种满小树的获得胜利。
