21世纪国际幼儿园：幼儿教育的新视野

随着中国越来越融入世界，出国留学已经成为中国学生的重要选择之一，而从小接受国际化教育也越来越成为一种时尚。很多家长已经不满足于双语小学，双语幼儿园，他们希望让孩子接受和国外一样的幼儿教育，因而使近年来各种国际幼儿园项目在中心城市纷纷出现。面对各种各样的国际幼儿园，很多家长最为关注的问题莫过于国际幼儿园的教育体制是怎样的？国际幼儿园能否和国内教育体系接轨？带着这些问题中国网记者专访了北京市政协委员、北京二十一世纪实验幼儿园朱敏总园长。

双轨教育

保障幼儿发展的各种需要

作为中美双语文化的幼儿园，二十一世纪国际幼儿园在设计课程的时候不仅要满足这些课程要符合中国教育部的纲要，还要符合美国教育部的教育纲要。据朱敏园长介绍，二十一世纪国际幼儿园在设计课程的时候，第一考虑到的是大纲，第二是加入了很多中国文化课程，这被称为中西多元文化，中国文化课程就是让孩子对中国有一种民族的价值观，让孩子不离开并一直保持中国的文化习俗。同时，二十一世纪国际幼儿园还有一个特色是幼小衔接，就是向小学过渡和衔接，二十一世纪国际幼儿园把小学对学生具备的相应的素质和能力的要求分解到幼儿园的不同年龄段。因而二十一世纪国际幼儿园培养的孩子毕业以后是完全可以适应中国小学的对孩子这种基本的要求。举个例子：比如说孩子的专注力和规则意识的建立。我们都知道我们中国的学校孩子是守纪律的，集体的生活，孩子个性化的随意在小学是不能允许的。在这方面二十一世纪实验幼儿园都有相应的培养。这也是二十一世纪国际幼儿园和其他国际幼儿园最不同的一点。经常会有一些家长，由于孩子具有外国国籍，上了使馆的国际幼儿园，到了中班以后发现出问题了，这些孩子的规则意识，课堂规则，纪律这样的要求跟中国小学完全不一样。家长又想让孩子上国内小学，只能在大班的时候让孩子又转到其他国内幼儿园。为避免这种情况出现，二十一世纪国际幼儿园在课程设计的时候把这些情况都考虑到了。

留有回头路

为各种发展留有空间

朱敏园长告诉记者，如果家长从孩子三岁的时候就开始选择国际教育，实际上家长当时就是有这样的人生规划，准备让孩子在国际教育体系下一直读书，在适当的情况下出国留学。但是二十一世纪国际幼儿园在设计课程的时候要参照中国和西方发达国家教育部的大纲，因为孩子这么小，未来发生什么样的情况，包括他自己现在和未来有什么样的选择孩子都不知道。我们不主张家长把自己的想法强加给孩子，在这个过程中二十一世纪国际幼儿园课程设计的时候实际上是有两个衔接的，一个衔接是跟国际教育的衔接，一个衔接是是和中国基础教育的衔接。孩子在成长的过程中需要调整自己对社会的适应，每个孩子的学习能力是不一样的，如果说在一个方向上孩子的学习出现了阻滞，出现了问题的时候，这个孩子还是可以回头的。所以在早期的时候不主张给孩子分类，避免让还走上一条不回归路，二十一世纪国际幼儿园的国际课程是向两个方面，和中国的基础教育和国外的国际教育都衔接的。至少孩子在小学可以做出选择。如果说小学还是上这种国际的学校，在初中其实仍然可以再做出一个选择。

在二十一世纪国际幼儿园，孩子在初中时期做选择是上国际高中还是国内高中，这个时候基本上方向就确定了。如果孩子选择上国际高中、美国课程，比如说AP课程或者是IB课程以后，再在高二的时候放弃出国而要在国内参加高考，就没有优势了。倒不是不能回头，而是优势没有了，因为高考是要经过长期成体系的训练的，是要通过做题，记忆力的锻炼才可以考出好成绩，这点和国际教育不同。但是孩子并不是转回来就没有机会了，他还是可以参加高考的。

在国际幼儿园里，每个班级有一个外教主班，同时中国课程还要有一个有经验的中教老师。都是在中国挑选的精英，同时在管理这个机构方面，二十一世纪国际幼儿园是不仅有外籍园长，中方园长，有主任，有助理，同时这些人还是教学课程的实施者，在实施过程中还有一个管理督导、顾问团队监督课程的实施是否达到目标。

朱敏园长建议家长，如果说希望孩子在他的语言发展的关键期，收获两种语言，同时希望孩子具有多元文化的视野，对其他国家和民族的文化可以尊重和包容，学会选择和适应。如果愿意让孩子能够主动地去学习，让学习更有兴趣，同时对待成人的时候不畏惧权威，敢于表达自己的思想，在上小学之前做好充分的准备，做一个有责任心的，专注力强的，有纪律感的，规则意识的，自立能力会学习的小朋友，就建议家长为孩子选择国际幼儿园。