LILY在线课堂加强班孩子的专注力为什么会好？

距离LILY在线课堂加强班开课已经过去了近一个月的时间了，各位家长肯定特别关心这些孩子们的学习成效吧？下面，小编就实打实的为大家展示一下“LILY在线课堂加强班”孩子上复习课的实况视频，大家一起来看看吧。

视频（第二次和平里在线课堂加强班级）

视频里是和平里校区“一周一次LILY在线课堂加强班”学生们上第二次线下复习课的情况。通过视频可以看到：孩子们非常踊跃的举手回答问题，积极与教师互动。很少有孩子上课注意力不集中、走神、开小差；整节课下来也没有出现一个孩子喝水、上厕所等情况。这太让我们吃惊了，他们的专注力和对故事情节逻辑的感知越来越好了！

那么，对比纯线下班的学生们，他们的复习课效果又是怎样的呢？小编也为大家播放一段“纯线下班”孩子上复习课的视频，来对比一下。

视频（花园村分校纯线下某班级）

视频里是花园村校区某班级，这个班级同样是开班不久的感初一册班。视频里能看到学生们纪律弱一些，课堂上个别孩子小动作不断，会打断教师和其他孩子回答问题的思路，整个班学生们专注力较“一周一次LILY在线课堂加强班”弱了一些。

 其实，“一周一次LILY在线课堂加强班”学生们的专注力会好于“纯线下班级”，这是我们意想不到的。那么，为什么“一周一次LILY在线课堂加强班”学生们的专注力会这么好呢？而且会超出同进度“纯线下班”学生们的专注力水平呢？

 创始人Lily老师亲自带领教学团队经过研究、总结，得出了真正的原因：

1、学生的好奇心理

LILY在线课堂的学生在家看完视频，做完测评之后对故事的逻辑关系应该很清晰了，那么上复习课的时候，孩子就会很好奇，他就会想：“线下教师讲的这个故事与我在家看视频的故事是不是一样的呢？我得帮教师检查检查，看看她到底讲对了么。”学生在上复习课之前就会有这样的疑问，所以他就会跟着教师讲课思路进行对比，认真的去听。

 2、培养了孩子专注的学习习惯

孩子在家里看视频的时候，肯定会比较专注，因为视频不会等他，视频是连续地在推导故事的情节逻辑。还有测评也给了孩子无形的压力，如果搞不懂故事的情节逻辑，孩子的测评成绩就会很低，所以孩子潜意识就会逼迫自己要连续地、专注地看、听、猜故事情节。这种状态若发生频率很高的话，就说明孩子具备了良好的专注力，这也就是我们所说的良好的学习习惯。这种专注的学习习惯一旦培养起来，那么孩子进入到课堂的时候也会习惯性专注地听教师讲课。

LILY英语在线课堂加强班对孩子的专注力培养如此迅速，学习效率如此之高，也是我们始料未及的。当然半个多月的学习时间尚短，但我们会持续关注孩子在课上的专注力的。若这种方法果真被验证了可以提高孩子的专注力，LILY英语一定会大力推广一周一次在线课堂加强班的学习形式。

 3、为什么纯线下班的学习效率会低一些呢？

因为一个班的学生肯定会多于15人，教师在讲新课的时候，是希望孩子认真流畅地看、听、猜的。若此时有个别学生捣乱，打断教师的授课，那也就是说全班孩子都被带出故事的情节外了，一节课下来总会两三个孩子会打断教师的授课，这样全班孩子都会被带进带出故事情节两三次，这种断化就或多或少地破坏了孩子对故事情节逻辑整体的理解。那么新课是源头，若源头一旦出了问题，做测评的时候成绩自然就会低一些。其实还有一个弊端，就是孩子的专注力或多或少都会受到影响。

我们从Lily英语的学习流程上做一个分析，以ABCD为评价档位。您就能看出问题所在了。 

从上表可以发现，学生的每次课的学习效果的根源来自于新课输出的清晰度，以及学生接收的清晰度。每次课的效果会体现在测评和复习课表现上。从视频中可以看出，纯线下的复习课孩子的专注力稍弱一些，就是因为新课接收的清晰度出问题了，导致学生对故事的整体理解稍弱一些，复习课上回答问题会反应慢一些，不积极或者不参与回答。

相对而言“一周一次的线上课堂加强班” 新课的输出清晰度非常好，如果家长盯好自己家的孩子，没有人来干扰他，他的接收清晰度也会好，那么学生对故事的整体理解要清晰一些，复习课上回答问题反应会快一些，比较积极参与回答。

 以上分析可以得出“一周一次的线上课堂加强班”对孩子的专注力的培养一定会比纯线下班要快，而且学习效率要高。

 专注力才是学习的根本，它能真正提高学习效率。如今，LILY在线课堂加强班这种形式已经被越来越多的家长认可，是真正可以提高孩子专注力的。并且LILY英语也在不断地关注在线课堂加强班孩子的学习效果，创始人Lily老师亲自率领教研团队进行效果追踪。在创始人Lily老师的带领下，有LILY英语全体教职员工的不懈努力，还有各位家长的支持，相信LILY在线课堂能够真正帮助孩子把英语学成工具，助力未来发展。