寒假亲子阅读从选书开始

寒假来临，亲子阅读是家长和小孩互动不错的方式。但身为家长的你，是不是有着各种各样的疑问：怎样的书才对孩子有用？要不要让学龄前的儿童背诵国学经典？亲子阅读只是家长讲故事给孩子听么……针对家长们在亲子阅读中遇到的如何选书、如何阅读等困惑，本期教育周刊邀请相关专家为您进行解答。

幼儿以绘本为主

小学生可图文并茂

如何选书？

寒假来临，曹妈妈认为这是和女儿进行亲子阅读的好机会，可是面对各种各样的少儿图书，她却有点不知所措。“孩子到底是以读字书为主，还是以绘本为主？”

对此，亚迪幼儿园园长王劲芳认为，学龄前的孩子，在认字方面比较欠缺，主要以读图为主。“实际上，3岁到6岁的孩子都是读图的，选择的书也应该以图为主的高质量的读物。5岁以上的孩子，则可选择图文并茂的读物，低年级的小学生可以选择有拼音的读物。”

对于学龄前的儿童来说，一本好的绘本应该具备什么特点呢？“好的绘本基本是没有文字的，对于学龄前的孩子而言，看图是首要的。有些家长选择文字较多的绘本给孩子看，如果家长讲得多了，孩子就会变懒，不愿意去观察、去思考。想要发展孩子的想象力，还是不要看有文字的书，绘本留给人的想象空间更丰富一些。”王劲芳认为，好的绘本要能吸引孩子，最好选择文字很小或很少，但图画细节很丰富，有引人入胜情境的绘本，“一般而言，都是一个绘本只讲一个故事，这样孩子才能读得懂”。

如今不少绘图精美的漫画书，其内容和偶像剧无异，大人小孩都喜欢看，不少“潮妈”还和小孩一起看。对此，深圳大学学前教育系副主任陆克俭直言：“如果父母陪着小孩看这类成人漫画，就是拔苗助长！家长不能以自己的好恶来催化孩子。对孩子来说，童心很重要。家长在选书的时候要有思考。”

不必急于背诵国学经典

亲近大自然更重要

和曹妈妈相似，张妈妈也为选书犯愁。“最近国学很热，周围的朋友也给小孩买了很多国学的书，但让幼儿园的小孩看这些，是不是太早了，他们能理解么？”张妈妈表示，别的小孩都开始诵读国学经典，自己的孩子不读，很怕输在起跑线上。在陆克俭看来，亲子阅读最重要的是适合孩子的年龄特点。“很多书宣传很多，但可能只是潮流，对孩子作用不大。选书要选用经典的、扩展知识的、培养情感的、培养基本道德观念人性价值观的，家长在选书的过程要有思考”。

对于目前的国学热，陆克俭表示，让学龄前儿童读国学，死记硬背，并不符合该年龄段孩子的特点。“很多家长过于急切，想让孩子多记一点，多背一点”，学龄前孩子还属于形象思维，虽然国学中确实有文化精髓和民族优秀的传统，也朗朗上口，但是其意义和内容并不容易被孩子理解。

“当然，有一定比例的国学阅读也有好处，能培养记忆能力”。陆克俭认为，亲子阅读更重要的是培养孩子爱看书、爱思考的习惯和激发其探索的欲望，培养良好的读书习惯，让孩子有效地读书，才是最终目的。

陆克俭认为，现在都市化、城市化进程非常快，很多孩子对大自然中生动的事物关注得太少。“实际上，孩子的智慧、能力，都应当从生活中接触的事物培养。在西方，人们认为大自然是孩子最好的教科书。但如今，身边的自然都是人造的自然，或者是感官上的自然，并不是能让孩子去探索、学习的自然，人造的东西太多，离大自然远了，智慧情感发育不了。”为此，陆克俭建议，家长在亲子阅读的书籍方面，可以挑选关于自然生态方面的书，比如关于动物、植物、季节的书。

家长讲一半孩子讲一半

引导孩子观察和思考

如何阅读？

张妈妈买了很多少儿百科全书给其6岁的儿子看，但其儿子往往几分钟就翻完，不愿意再看第二次，张妈妈只好再买书。女儿已4岁的赵妈妈对此也深有体会，“每天晚上我都讲一个故事，但是听过的故事她再也不愿意听第二遍了。”怎样才能达到亲子阅读的效果，成为不少妈妈的困惑。

“如果不进行指导的话，孩子3分钟就看完一本书了，并没有达到阅读的意义和作用。”王劲芳表示，很多家长可能会拿着故事书读给小孩听，而不注重小孩自己读，“实际上，亲子阅读并不是家长一个人讲故事，而是要让孩子参与到阅读的过程中”，家长要进行科学的指导和引导，才能使亲子阅读达到增进感情和阅读的效果。

陆克俭也认为，在亲子阅读的过程中，家长要讲一半问一半，先问后说，或者采用家长讲一页，小孩讲一页的方法，逐步使孩子掌握读书的要领。此外，家长也要做好“功课”，引导孩子思考的全面性。“比如小马运粮的故事，松鼠说河太深过不去，不能只看到松鼠很小，通过动物的高矮来比较。而要知道，做事要有自己的想法，而不是光听别人说。”

对于阅读的流程，王劲芳建议：在和孩子共同阅读一本书之前，家长可以让孩子观察书的封面和封底，看看封面中的图画或文字隐藏了什么故事内容。“先不告诉孩子书名，而是引导孩子观察画面，让孩子去猜。因为不管是其中的图画还是标题，都隐藏着一定的故事情节”。

在了解了大概情节后，家长和孩子一页一页地阅读。在阅读过程中，家长可引导孩子猜测书本后面的故事情节，这对培养孩子的观察力、逻辑思维能力、想象力、语言表达能力、语言的组织能力都有帮助。

“第一遍的阅读，以妈妈引导孩子看为主。然后妈妈从头到尾讲一遍，告诉孩子每个故事的中心思想和教育意义。如果妈妈觉得自己不太会讲故事，可以引导小孩自己说。通过鼓励和表扬的方式，让孩子自己总结。如果一开始就讲给孩子听，孩子以后也会依赖你”。王劲芳建议，对于四五岁的孩子，可以在第一遍阅读后，试着让孩子用简短的话，总结故事的内容。

在阅读环节结束后，有时间的家长还可以和孩子玩认字游戏。比如，将图画书中出现的高频字做成字卡，小班的孩子抽出3个字，中班的抽出5个字，大班的抽出7、8个字，通过玩识字游戏的方法，让孩子在这当中认识一些字。但王劲芳强调，在认字之前，必须让孩子通过阅读完成逻辑思维、观察能力、记忆能力、语言表达的基础。

“孩子都是看到图画形象，而后才联想到和生活经验的联系，家长要从这个角度进行指导，而不是只用文字语言表达，还要有图画语言和图形语言。”陆克俭提醒，家长要用儿童的语言去指导，通过具体的事物、动作、形象来暗示和提问，这样孩子才能学会观察和理解。

每天坚持阅读20分钟

与他人交流读书心得

“我也觉得亲子阅读是很好的方式，但是孩子总是喜欢看电视，不爱看书，买的书都荒废了。”曹妈妈表示，如果孩子不能安心坐下来一起看书，何谈亲子阅读？亲子阅读起步艰难，有什么妙招能吸引孩子读书呢？陆克俭认为，学龄前的孩子喜欢模仿，其行为、习惯的形成大都靠模仿。因此，首先父母要爱看书，孩子才会模仿，才会从不懂到懂，从模仿到成为兴趣和习惯，“即使不喜欢也要做做样子，很多父母回家就打开电脑、打开电视机，却要求孩子去读书”。他认为，给孩子提供一个模仿的情境很重要。

王劲芳认为，亲子阅读贵在坚持，每天只需要二十分钟到半个小时就可以了。“每天准时晚上八点半开始和孩子一起阅读，因为九点后基本就开始进入睡眠状态了。在睡眠前阅读，能够稳定情绪、安睡安抚，也能养成爱读书的良好习惯。”她表示，亲子阅读一周能坚持个三四天，循序渐进、坚持不懈地引导，一两年后孩子的观察能力、思维能力、理解能力、语言表达能力和组织能力都有提高。

实际上，亲子阅读做好了，对孩子上学后写作文也很有帮助。“如果小学时孩子写作能力很差，这其中有两个事情没做好。”王劲芳认为，如果孩子社会实践少、阅历少，可能会导致孩子写作时没东西可写，如果孩子读书少了，就缺乏好词好句的积累。她建议，除了亲子阅读外，每年的寒暑假或黄金周，家长都可以带孩子出去旅游，游览名胜古迹，“经历多了就有东西可写”。

陆克俭认为，亲子阅读还需要走出去与人交流。“我们现在在儿童读书研究方面比较薄弱，目前为止还没有儿童读书研究机构。但在国外，有很多民间组织，研究孩子读书有什么好处、应该读哪些书，还组织小团体进行相互交流，或者交换好书看。”

陆克俭表示，读书并不限于在家里，尤其现在独生子女比较多，而每个父母思维和观点都有局限性，其实同事之间、市民之间，都要有交流。有时候别人不一定讲得非常好，但是会启发自己的认识和灵感，让孩子和孩子交流，父母和父母交流，这样读书才有效。