让孩子有个性得到了95%的家长的赞同

近日，《中国青年报》上的一篇文章引发了网络的轩然大波--一位名叫林爻的家长表示，女儿开学才一个月，学校要求的整齐划一，就摧毁了自己苦心 坚持了6年的“做自己”的教育观。这位家长无比担忧，“6年后我将收获怎样一个孩子？”一“文”激起千层浪，关于“学校该怎么教孩子”的话题一下成为了微 博上最受关注的热点。

家长无奈：

6年的学前教育

被一个月的学校教育“颠覆”了

花了6年时间，家长林爻努力把自己的女儿培养成“她自己”，告诉她，每个人都是“独一无二”的，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。可女儿刚进小学一 个月，林爻就发现，自己的理念“受到了根本性的挑战”。从本子、笔、文具袋、到舞蹈鞋，老师都作出了详细的规定；为适应教学进度，林爻“三分教七分等”的 教育观也无奈暂停，不得不加快教导孩子写字的脚步；老师的短信虽然常有，但似乎并不旨在沟通，而让林爻更感到了“命令”――没有“商讨”，只有“服从”； 为了让女儿在“热爱集体”一栏获得更多“小红旗”，林爻也只能违背最初的坚持，给班里买了绿色植物、餐巾纸……“如此的整齐划一，我的女儿怎么可能不像流 水线上的产品？再过一个6年，我会收获一个怎么样的孩子？”写到最后，作者感到了“恐惧”。

网友激辩：

95%的家长赞同打造孩子个性

这篇文章的网络反响非常大，几天之内，30多万网友加入讨论。截至昨晚5点，已有2万5千多人参与了一项名为“你认为该怎么教孩子”的调查，其 中约95%的人赞同“家长应坚持己见，教孩子不盲从学校‘潜规则’”；只有5%的人认为“家长应理解学校，帮孩子适应学校生存规则”。

吴女士是南京某咨询公司一名员工，她是前一观点的忠实拥护者，“学会学习的前提是要先学会做人，我希望我的女儿是一个独立的生命个体，对这个世 界，她应有自己独特的认知。”由于女儿十分活泼好动，在要求“认真听讲、不开小差”的课堂上，少不了受到老师的批评。对此，吴女士不以为然，“我并不十分 赞同老师的观点，更不想女儿被‘模式化’。”

吴女士认为，有个性不是坏事，女儿只需慢慢地学会“在合适的时间做合适的表达”。

但钱薇(化名)的态度截然相反，虽然儿子到现在为止一直在家接受教育，但钱薇还是认为，不懂得适应学校环境，对孩子来说是危险的。钱薇坦言，虽 然学校确实可能在某些方面限制了孩子的个性，但她强调，自己做出让孩子“在家上学”的决定，并不是想让他“逃避”，只是为了给他提供更自由、更有针对性的 教学内容。从一年级到如今的三年级，儿子一直以自学为主，针对一些需要点拨的问题，父母再请来家庭教师对他进行专门辅导。

但每学期，钱薇总会挑两周左右的时间，让儿子回到学校课堂学习，严格遵从学校的一切安排。“我要知道他能否适应学校。”钱薇认为，每个人都是社 会人，孩子再有个性，也不能让他和社会脱节，不然会“很危险”。“如果孩子在学校表现出任何不适应，都是我家庭教育的失败。”截至目前，钱薇对自己的教育 结果很满意：在学校期间，儿子表现很优秀。钱薇觉得，自己做到了家庭教育和学校教育的良好衔接。

专家点评：

关键是让孩子适应什么样的环境

在南师大儿童发展与教育研究中心的专家看来，网络上的两种观点都没错――孩子必须学会适应环境，但关键在于，适应什么样的环境。“适应不等于盲 从，而是应该带着敏感和警觉。”专家指出，这位写文章的家长并不仅仅是在抱怨，而是表达了一种担忧焦虑：学校的做法到底是为了儿童服务，还是为了自己管理 的方便？这位家长的反思给了其他家长、学校、甚至整个社会一种警醒――教育的目的是让孩子有足够的分析能力，因此，家长除了教孩子学会适应，还要教他们学 会反思和改造。

但他同时指出，在这个矛盾中，学校并不是“始作俑者”。学校被整个社会大环境牵引着，被家长、管理者和舆论压制着，左右为难。因此，家长也要学会给学校“松绑”，以宽容的态度与学校进行沟通、探讨。

同时，面对争议，学校也无需恐惧，反而应给予家长更多表达意见的渠道，通过“家长委员会”等各种形式，将家长的力量和智慧汇集在一起，倡导多元思维，真正做到“开放式办学”。