因家长需求幼儿园“小学化”另人担忧

现在的家长对学前教育越来越重视，很多幼儿园为迎合家长需求，大搞知识教育。三四岁的孩子，英语、语文、数学样样要学，大量玩耍时间被各种作业占用，幼儿园趋向“小学化”愈演愈烈。可事实上，幼儿教育专家并不赞同这种教育方式，认为拔苗助长弊端多。

孩子“语数外”样样要学

5岁的彭宇萌每天下午回到家，就拿起笔写作业：10个生字带拼音抄写8遍、做10道数学题、给爸爸妈妈读一篇英语课文、背2个英语单词，写完还要家长签字。今年秋天她上幼儿园大班了，明年准备上小学，“现在她已经会写四五百个字了。”萌萌的妈妈高兴地说。

翻开彭宇萌的语文课本，瓜果、蔬菜都是必须会写的字；数学课本里，有“12+4-6=？、3+11=？-4”这样的连加减法，还有“30两+10两=？斤”的度量单位换算；小小的书包里还装着英语书、美术书，掂一掂分量不轻。

从3岁上幼儿园开始，彭宇萌就学起了认字，老师每天教几个字，妈妈又买了许多识字卡片自己教给孩子。除了上幼儿园，萌萌周末还要去上舞蹈班。

但彭宇萌并不爱做作业，写一会就要喝水、吃东西，妈妈故意板着脸说：“写不完作业妈妈和老师都不喜欢你了，周末不带你出去玩。”小姑娘于是咬着铅笔头，不情愿地算着数学题。

家长“望子成龙”心太切

彭宇萌的妈妈说，现在很多小学入学前都要进行简单的测试，孩子如果不会写字、算算术，好的小学肯定上不了，所以现在学这些是有必要的。据了解，兰州市内一些口碑较好的小学一年级报名时，老师都会让孩子写自己的名字、做算术题等，算是对孩子的入学检测。

为了上个好小学，更为了在小学里不落后于别人，许多家长在考虑为小孩报哪所幼儿园时，先关心能学到的东西多不多。一名家长告诉记者，他今年刚刚把孩子转送到同事孩子上的幼儿园：“本来想孩子还小，能学些什么！可两个孩子在一起玩，人家的孩子加减法、英语单词张嘴就来，我的小孩一问三不知。就赶紧托关系把孩子也转了过来。”

应试教育的根深蒂固，导致家长都希望孩子赢在起跑线上。记者在西北书城、广场书城等书店了解到，只要和幼儿教育挂上钩的图书，销量都不错。

园方无奈迎合家长需要

“以前我们幼儿园没开英语课，前来咨询的家长一听转身就走。没有生源就办不下去，只能开英语课。” 白塔山附近一所幼儿园的马园长告诉记者， 很多家长以孩子认了多少字、背了多少古诗、能否学会英语等来衡量幼儿园的好坏。为了不流失生源，各幼儿园不得不迎合家长的想法，无奈添加“小学化”教育内容。

在生源压力和家长呼吁的双重“催化”下，“小学化”教育在各幼儿园中愈演愈烈。记者采访时发现，幼儿园学英语已是很普遍的现象，珠心算、乐器班这样的兴趣班也层出不穷。在教学目标上，一些幼儿园还强调将“幼小衔接”作为学前教育的基本培养目标，提出入小学前要学会百以内的加减法、认识600个汉字、背诵上百个英语单词。不仅如此，小学评价标准也被部分幼儿园照搬，教师对幼儿的作业、制作、图画等打分，有的还进行期末考试，将成绩通知幼儿家长。这个现象尤其在民办幼儿园中十分常见。

事实上，设立种类繁多的小学课程，对幼儿园是一件名利双收的事情。记者了解到，多数幼儿园的英语、数学、拼音等课程都是在正常伙食费、保教费之外再额外收费，每门课程200元左右，而且数学、拼音等课程都是孩子必上的。

专家超前教育弊端多

记者在采访中了解到，其实无论是公办幼儿园还是民办幼儿园，几乎所有幼教工作者都明白一个道理：幼儿教育“小学化”是孩子厌学的根源。特别是幼儿教师用不规范的方式进行小学教育，不仅禁锢孩子的思维，更禁锢了孩子的求知欲。

武都路一所幼儿园的李园长告诉记者：“幼教教材印刷再精美，也改变不了它作业的本质，小孩子还是没多大兴趣，更多都是填鸭式教育。” 他同时坦言，现在家长、社会都有这样的需求，尽管幼儿园知道这样不好，也还这样教。

已经从事幼教工作20年的兰州市城市学院教授、甘肃省教育学会幼教专委会常务理事沈建洲说，孩子在6岁之前身体、心理发育还达不到写字的程度，幼儿园孩子负担太重对于未来的学业反而影响不好。”沈建洲说，3-6岁的孩子记忆力好，模仿性高，但记得快忘得也快，填鸭式的学习没有意义。

“整个小学一年级都在进行拼音教学，从认识、读、巩固、运用，整整一个学期，很少存在学生跟不上的问题。如果幼儿园就开始拼音教学，到小学还在进行重复学习，学生难免会产生厌学情绪。”已经从事小学教育十多年的王玉梅老师说，根据自己的经验来看，很多孩子在幼儿园学了一些知识后，上小学时就不认真学，反而落后于其他同学。

前几年疯狂流行的幼儿珠心算渐渐淡出了市场，证明了错误超前教育带来的恶果。王老师说，很多四五岁就会计算千位以内加减法的孩子，到上三四年级后，数学很快下滑，“珠心算更多的是机械记忆，并没有形成数学思维，而孩子的思维习惯一旦养成，很难更改。”

沈建洲认为，“一个孩子是否聪明，不是看他认识多少汉字、掌握多少英语单词，而是要看他的观察力、记忆力、想象力、思维能力。‘伤仲永’的故事从古到今都有，提前教育并不会带来好的后果，教育不能超越孩子的发展规律。”

记者了解到，为避免幼儿教育“小学化”的继续蔓延，山东、安徽、黑龙江等地的教育部门已出台规定，严禁幼儿园使用小学教学内容的课本等。

沈建洲呼吁，各级政府和教育部门要加强对学前教育质量的监管力度，加强对教师、教材、教具等各方面的监管，对一些机构的错误宣传观念要及时制止。“幼儿教育应侧重发挥孩子的想象力，启发孩子的创造力，在游戏、玩耍中培养孩子们的习惯和能力，鼓励他们个性化发展，在玩的过程中让他们学会礼貌、分工、合作、责任。”沈教授说。

从事幼儿教育近20年的马园长也建议，家长们一定要正确对待幼儿教育，避免盲目跟风。为孩子营造一个良好的学习和交往环境，要比提前掌握一定的知识更重要，“会玩的孩子才会更聪明”。本报记者 魏娟