根据心理特点发展儿童的语言能力

如果孩子要掌握逐渐加深的知识，进一步掌握更多的知识技能，就必须在口头言语发展的同时，不断地发展书面言语(阅读能力和书写能力均属于面言语能力)。孩子掌握了书面言语，才意味着自己开始有可能通过书面言语去掌握生活的所有知识与经验，也预示着孩子开始有可能运用书面言语来表达思想、情感、进行交际以及不断地获得新知识，这标志着孩子又一个新的能力的形成。

根据学龄前及学龄初期儿童心理发展特点培养孩子书面言语能力，需做到以下几点：

(1)要不断地掌握更多的词汇

书面言语是由一定数量的词汇组成的，书面言语能力、水平的提高与掌握词汇的多少有密切关系。培养孩子掌握词汇的能力，是通过口头语言先掌握到一定数量的词汇，并通过孩子阅读较多有益的参考书和课外读物而逐渐完成的，因此，在孩子完成规定的学习任务前提下，父母、老师鼓励孩子读些课外书，对促进孩子书面言语的发展是极为有益的。

(2)要按时记日记

书面言语除阅读文字外，还包括自己书写文字材料以表达自己的思想感情。记日记是较好的锻炼孩子书面言语能力的方法。父母、老师都要给予指导，告诉孩子怎样记日记，记什么内容。开始可能会出现词汇量不够的困难，父母要结合日常生活中与孩子的交谈、讨论，逐渐增大孩子的词汇量，孩子日记的内容也就会渐渐丰富起来。

(3)对孩子的书写能力和阅读能力提出具体要求

如对作文、日记的内容提出要求，进行具体的督促检查、指导，并进行评价、记分，列入学习总成绩。规定孩子在一定时间内要看完某种参考书和课外读物，并要求写出读书心得笔记。

(4)培养孩子书面言语与口头言语同步发展的能力

书面言语和口头言语同等重要。因此，父母要经常鼓励孩子讲故事，叙述学习体会，参与讨论和交谈等;鼓励孩子多参加朗诵会、故事会、演讲会、作文比赛、阅读比赛等活动;经常带孩子出游，参加夏令营、休育运动会、文艺会等，并要求孩子把活动内容、参加活动的感想写出来。