早期阅读应当如何理解

早期阅读，顾名思义，就是在孩子还小的时候，或者是在认知发展的前期，进行的一系列阅读，或者准备阅读的活动。随着文明进程的加深，这种阅读教育的方法也越来越受到家长关注。但是却不一定真正的掌握了方法。仍然存在着许多误区。

中外儿童早期阅读比较

在起始阅读年龄上，我国与西方发达国家存在很大差异，西方发达国家儿童在6至9个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到2至3岁才开始阅读活动。美国儿童在4岁后进入独立的、自主性的大量阅读阶段，而中国儿童平均到8岁(小学二年级)才能达到这个水平。美国一年级儿童每年平均阅读30000字，低能力一年级儿童大约读16000字，高能力儿童大约读44000字。中国一年级儿童每年平均阅读4900字，少于美国儿童的1/6，且高能力则和美国低能力儿童的阅读量相当。

解读“早期阅读”

“早期阅读”不是一个新概念，却仍然是让很多人迷惑的概念。它真正的概念是婴幼儿凭借色彩、图像和成人的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动。对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。而很多家长都简单地把识字当作了早期阅读教育。

研究表明，儿童早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响最大。这两项构成了一些儿童的主要学习障碍，早慧的孩子有一个共同的特点，那就是喜欢阅读。美国心理学家经过多年关于天才发生学的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5岁之前就开始阅读了。美国1998年的一项研究发现，学业差异大多取决于学生的学习能力，而此项能力在入学之前就已得到不同程度的发展。几乎所有的学习障碍都是在13岁之前形成的。

由此可见。实际上早期阅读并不是一味的让孩子学到多少知识和内容。他所要达到的目的就是让孩子爱看书爱学习。最终的达到孩子学习能力前，自己去看书的目的。这也可以看作是磨刀不误砍柴工吧。同样的方法还可以应用到其他方面去。